Leerkracht van de maand
Naam: Cindy Trouerbach
School: IKC Het Klokhuis in Duiven
Groep: 3/4
Niet bedacht in een ivoren toren, maar midden in de klas: Cindy Trouerbach staat drie dagen per week voor groep 3/4 én schreef mee aan de methode Lijn 3. Hoe helpt haar ervaring voor de klas om lesmateriaal te maken dat werkt?
Kun je iets over jezelf vertellen en hoe je in het onderwijs bent terechtgekomen?
Ik ben Cindy, 47 jaar en woon in Zevenaar. Ik wist al vanaf dat ik klein was dat ik het onderwijs in wilde. Op mijn vijftiende las ik een boek over een juf in het speciaal onderwijs, met kinderen met bijzonder gedrag die nergens terechtkonden. Dat boek heeft mij enorm geïnspireerd. Ik dacht toen: zo’n juf wil ik ook worden! Je kunt echt belangrijk zijn voor kinderen en verschil maken.
En nooit spijt gehad na al die jaren?
Nee, haha. Ik twijfelde nog even tussen SPH en de pabo en liep stage in het speciaal onderwijs. Dat vond ik heel leuk, maar uiteindelijk koos ik toch voor het regulier onderwijs.
Je bent naast leerkracht ook auteur voor de Malmberg-methode Lijn 3. Hoe is dat zo begonnen?
Dat begon met mijn toenmalige duo. Wij hadden samen groep 3 en zij schreef mee aan de methode Klinkers. Ik maakte dat proces van dichtbij mee en raakte daar steeds enthousiaster over.
De eerste versie mochten we destijds uitproberen in de klas. We werden proefschool en konden een jaar lang tips geven en vertellen waar we tegenaan liepen. Dat gaf het gevoel dat je echt gehoord werd. Zo ontdekte ik hoe interessant het is om deze kant van het onderwijs te zien.
‘En als je er met de kinderen mee werkt, merk je ook hoe zij reageren op jouw tekstjes en opdrachten.’
Wat sprak je daar zo in aan?
Als leerkracht werk je altijd met een methode, maar je maakt er toch je eigen ding van. Je verzint er dingen bij, laat dingen weg, past aan. En hoe leuk is het dan als je daar ook echt iets van mag vinden en mee mag doen? Als proefschool werd ik regelmatig vraagbaak voor andere scholen. Ik vond het leuk om te sparren met collega’s en ervaringen te delen, kijken hoe anderen het doen en wat ik daarvan kon leren. Dus toen er een nieuwe Lijn 3 kwam, zei ik meteen: ik wil meedenken!
En toen was het zover…
Ja, in 2021 ben ik benaderd met de vraag of ik mee wilde werken. Ik had al jaren ervaring in groep 3 en kon input geven vanuit de kinderen, collega’s en mijzelf. Ik heb een proefopdracht geschreven en daarna mocht ik blijven.
Hoe beïnvloeden het auteurschap en het leerkracht zijn elkaar?
Ik denk heel erg vanuit de praktijk. Je ziet meteen: dit is handig, of juist: leuk bedacht, maar deze opdracht werkt in een echte klas echt niet. De grote lijnen liggen vast, daar heb ik geen invloed op. Ik krijg een opdracht: verzin woorden en zinnen bij deze letters, maak hier leesopdrachten of spellingopdrachten van. Doordat ik zelf voor de klas sta, kan ik steeds bedenken of iets past bij de betreffende fase en kinderen.
Test je je lessen ook in je eigen klas?
Niet direct. Ik begon in mei met schrijven en dan ben je met je klas al verder in het aantal letters. Je moet precies uitkomen met de periode waarin jouw klas zit, en dat lukt niet altijd. Maar ik kan wel inschatten: past dit bij deze fase, bij deze leeftijd?Je merkt ook hoe ingewikkeld het is om lessen te maken. Je denkt misschien: een paar simpele woordjes, maar daar zitten allemaal haken en ogen aan. Dan zat er één mkmm-woord in het verhaaltje, maar dat mocht niet en dan kon het hele verhaaltje niet doorgaan en moest alles weer aangepast worden naar mkm. Dan zie je pas hoe complex het is. En met maar zes letters zijn de combinaties soms gewoon op en moet je heel creatief zijn, terwijl je ook nog rekening moet houden met illustraties: sommige dingen kun je nu eenmaal niet tekenen.
‘Het moment waar ik het meest trots op was, was toen ik mijn naam in de boekjes zag staan.’
Krijg je al reacties of feedback van collega’s op je materiaal?
Nog niet veel, want dit is het eerste schooljaar dat er echt mee gewerkt wordt. Wij werken er nu zelf ook mee en hebben het eerste thema gehad dat ik geschreven heb. Ik heb wel gezien hoe het is vormgegeven. Dat is natuurlijk heel leuk om te zien! Jouw teksten met illustraties erbij. En als je er met de kinderen mee werkt, merk je ook hoe zij reageren op jouw tekstjes en opdrachten.
Weten de kinderen in jouw klas dat jij eraan hebt meegeschreven?
Stiekem heb ik wel gezegd dat juf deze les gemaakt heeft. Dat vonden ze echt heel leuk.
Zijn er momenten waar je extra trots op bent?
Dat ik überhaupt aangenomen ben. Ik had tien jaar geleden al in mijn functioneringsgesprek gezegd dat het mijn lange-termijndoel was om hieraan mee te werken. En dat is nu gelukt. Dat wat ik zo graag wilde, bleek haalbaar. Het moment waar ik het meest trots op was, was toen ik mijn naam in de boekjes zag staan.
Welke tip zou je andere leerkrachten geven die interesse hebben in auteurschap?
Gewoon doen! Trek die stoute schoenen aan en klop aan. Als je een passie hebt voor een vak en je wilt daar echt iets mee, dan zijn methodemakers heel blij met jouw praktijkervaring. Hoe mooi is het als je theorie en praktijk kunt combineren? Dus heb ambitie en benader ze gewoon.
Word ook leerkracht van de maand
Heb jij een bijzonder verhaal en wil je ook als leerkracht van de maand geïnterviewd worden? Of wil je een collega voordragen? Laat het ons weten op redactie@malmberg.nl.
Verder kijken
Vorig jaar vertelde Madeleine van der Raad over het zwart-wit prentenboek en de nieuwe zoekplaten die zij illustreerde voor Lijn 3.
