1 2 Volgende RESULTATEN (21)
-
Schoolbestuur SVO|PL hanteert creatieve aanpak
leerstijlen en vakdidactiek | differentiatie | social media in het onderwijs | ICT/nieuwe media in de klas | mediawijsheid | dinsdag 14 februari 2012
Het is een trend die je op veel plaatsen ziet ontstaan: schoolbesturen die een actievere rol willen spelen in de scholing van hun medewerkers. In Heerlen en Kerkrade valt de creatieve aanpak van SVO|PL op.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (0 totaal) Alle reacties...
Er zijn nog geen reacties
Een antwoord op de doeltaal=voertaal-discussie
motivatie | leerstijlen en vakdidactiek | differentiatie | jongerencultuur | trends | Talen & Kunstvakken | donderdag 8 december 2011Het is een hot topic in veel moderne vreemde talen-secties op middelbare scholen en tal van vakbladen wijden er artikelen aan. Waar ik op doel? Natuurlijk op de discussie over doeltaal=voertaal. Het is een discussie die al lang speelt en nog steeds actueel is. De opkomst van het tweetalig onderwijs (tto) is één van de antwoorden op de vraag om meer doeltaal in de les. Maar er zijn ook nog andere, minder rigoureuze, oplossingen. In dit artikel bespreek ik verschillende oplossingen die kunnen zorgen voor meer doeltaal in de klas.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (1 totaal) Alle reacties...
Dr Henk Witteman - Ga voor een aanvullend artikel naar www.onderwijsvanmorgen.nl/vtv-reeks-17-terugblik-met-prof-dr-gerard-westhoff-en-didactisch-model
lees meerVolwassen brein 10 - de laatste fase
motivatie | leerstijlen en vakdidactiek | differentiatie | vrijdag 4 november 2011Dit artikel begint met een video-opname van Jeugdzorg Q3. Het geeft in vogelvlucht de acht fasen van Erikson aan die ieder mens in zijn leven moet doorlopen, mits hij de kans krijgt zijn leven te voltooien. Helaas is dat niet altijd het geval. De dood van een jong iemand raakt ons zeer, omdat sterven op jonge leeftijd niet de bedoeling kan zijn geweest van het geboren worden. Eerder hebben we op deze website gepubliceerd over het puberbrein.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (15 totaal) Alle reacties...
Drs. Jan Delissen - @Frans van Mameren. Hoe belangrijk die eerste jaren en hechting zijn lees je ook bij Erkson: De resultaten van...
lees meerFrans van Mameren - Hr Witteman. Nooit eerder zo'n interessante bijdrage gelezen over hechting en hechtingsproblemen. Dit geeft wel te denken. Ouders kunnen...
lees meerDr. Henk Witteman - @Moira Blankenstein. Je hebt gelijk als je het van belang vindt dat je kinderen zich goed kunnen hechten. Ik...
lees meerVolwassen brein 8b – De vrouw in het onderwijs
motivatie | differentiatie | trends | donderdag 6 oktober 2011Career Women And Work Life BalanceView more presentations from sayanti82Deze keer heb ik voor u geen filmpje maar een slideshare over de rol van de vrouw. Ik werd hiertoe geïnspireerd, omdat ik een interview voorbereid met een vrouwelijke topper die net afscheid heeft genomen van het onderwijs. Terwijl ik daarmee bezig was, realiseerde ik me dat veel van mijn onderwijscollega’s vrouw zijn. Nu kijkt niemand daar meer van op, maar dat is weleens anders geweest. Toen ik in de jaren ’60 begon als leraar was de meerderheid van de docenten nog man. Toen ik in die jaren lid was van de Vereniging van Schoolleiders in het dag/avondonderwijs, was er onder de ca. 80 rectoren en directeuren niet één vrouw! Kunt u zich dat voorstellen?
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (31 totaal) Alle reacties...
Marc docent nauurkunde - Ook in België speelt de kwestie van oververtegenwoordiging van vrouwen. Volgens Prof. Herman Brutsaert: is het "epaald opmerkelijk...
lees meerJoan Werners - Kijk en geniet van Kark Grungor’s presentatie van het verschil tussen mannenhersenen en vrouwenhersenen. Klik op: www.youtube.com/watch?v=0BxckAMaTDc Hebben we...
lees meerFarima - Dank u voor alle reacties. Ook Wilfried Beekvliet. Tussen integreren en assimileren ligt een groot verschil. Daar zijn we...
lees meerErno Mijland: Een kopje met een T-profiel
differentiatie | Mens & Maatschappij | woensdag 2 maart 2011
Onderwijs gaat meestal over kennis en gelukkig ook steeds vaker over ervaring. De 21ste eeuw vraagt daarnaast om een eigentijdse verzameling van denkgereedschappen en attitudes, ofwel met een hip woord: een mindset. Hoe ziet die eruit? En wat kan het onderwijs daaraan bijdragen? In een reeks columns over de mindset voor de 21ste eeuw verkent onderwijsjournalist Erno Mijland deze vragen. Deel 1: het T-profiel.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (0 totaal) Alle reacties...
Er zijn nog geen reacties
Leonardo in Zoetermeer
differentiatie | vrijdag 7 januari 2011Je zit in de brugklas van de middelbare school en krijgt Spaanse les, discussieert met klasgenootjes over het voortbestaan van de monarchie, maakt een radio-interview in het Engels, speelt een potje schaak tegen 9-jarig schaaktalent Robby Kevlishvili, en doet wetenschappelijk onderzoek naar hoe gevoelig korstmossen zijn voor milieuvervuiling.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (0 totaal) Alle reacties...
Er zijn nog geen reacties
Een goed begin...
differentiatie | Mens & Maatschappij | donderdag 2 september 2010
Hoe geef je het nieuwe schooljaar een succesvolle start? Evelien Hoekman geeft een aantal tips en voorbeelden voor de eerste weken waarin kennismaking en groepsprocessen een belangrijke rol spelen.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (1 totaal) Alle reacties...
theo wismans - Start met een lekkere energyzer! www.youtube.com/watch?v=jaXe7cT3c44&feature=related folk komt weer terug! -------------------------------------------------------------------------------- www.youtube.com/watch?v=OcF21CUZBLQ hip en ingetogen www.youtube.com/watch?v=dSkBxgpeBKE&feature=related rustig chillen www.youtube.com/watch?v=tdIpxXp1p8E&feature=related...
lees meerHoogbegaafde meisjes, vooraanstaande vrouwen?
differentiatie | maandag 26 april 2010
Normal 0 false false false EN-US ZH-CN X-NONE
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (4 totaal) Alle reacties...
Maureen de Jong-Vos - Helaas gaat dit verhaal over mijn dochter. Wat er nu al gebeurt en wat mijn grote angst is. Mijn...
lees meerwebgirlie - Heel herkenbaar. Wij werden vroeger in de klas apart gezet met het stempel "Stuudje" op ons voorhoofd. Vreselijk vond...
lees meerM.Wolters - Helaas heel herkenbaar. De nieuwste poging van onze school om leerlingen te blijven stimuleren is klas met alleen maar hoogbegaafde...
lees meerExperimenteren met autisten
differentiatie | dinsdag 30 maart 2010
Normal.dotm 0 0 1 946 5395 Nederlof & co 44 10 6625 12.0 0 false 21 18 pt 18 pt 0 0 false false false
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (2 totaal) Alle reacties...
jan - Dag Henk, En dan te bedenken dat voor omstreeks 1995 het onderwijs nog helemaal niets wist over...
lees meerDr. Henk Witteman - Wat vind ik geweldig aan dit initiatief en wat stoort mij? Wat ik geweldig vind is dat er scholen...
lees meerVTV-reeks (14): de zeven van witteman in de praktijk
leerstijlen en vakdidactiek | differentiatie | Talen & Kunstvakken | woensdag 4 november 2009In VTV 13 hebben we de Spaanse les gezien van docente Ana de Andrade. Ik heb u toen beloofd dat ik in dit artikel een filmverslag van haar les zou maken aan de hand van de Zeven van Witteman. Helaas bleek haar klas die dag een excursie te hebben. Gelukkig vond ik haar collega Frans, Nadine Mies, bereid mij een les te laten volgen in een van haar brugklassen.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (23 totaal) Alle reacties...
Dr. Henk Witteman - Twee Leidse studenten. Door te evalueren en te reflefcteren bereik je dat je het geleerde heel bewust in een...
lees meerTwee studenten uit Leiden - Fijn dat het geluid weer terug is. Nu konden we zien en horen hoe Nadine evalueerde en reflecteerde. Daar...
lees meerFilip sr. - Geweldig dat het geluid terug is bij het filmpje van de Franse les van Nadine. Dit geeft tochwel een...
lees meerTwitter in het onderwijs: Amerikaanse voorbeelden
motivatie | differentiatie | social media in het onderwijs | trends | mediawijsheid | Talen & Kunstvakken | donderdag 4 juni 2009Een paar weken geleden vroeg iemand ons naar ervaringen met het gebruik van Twitter[http://www.twitter.com/] in het onderwijs. Daar hadden we toen nog geen antwoord op. En ook nu zijn er voor zover ik kan nagaan nog geen Nederlandse initiatieven. Wel kwam ik via de E-learn weblog van Willem Valkenburg[http://www.e-learn.nl/2009/06/02/twitter-in-het-onderwijs] een paar voorbeelden vanuit het Amerikaanse hoger onderwijs tegen. In dit artikel een overzicht van de verschillende vormen en de voor- en nadelen.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (8 totaal) Alle reacties...
Suzanne - Nog een mooie: examen Latijn via Twitter teachpaperless.blogspot.com/2009/04/latin-test-via-twitter.html
lees meerPatty Golsteijn - Waarom zou het gebrek aan structuur je moeten beperken? Dat is toch juist de kunst: het uitproberen, kijken hoe...
lees meersanne kuyt - Degene die van Tuimellog bekend is, is een zeer aardige Belg (Martenslinde ligt niet in Nederland) die inderdaad zijn...
lees meerMeer over het brein: afsluiting
differentiatie | maandag 14 juli 2008
In deze reeks over het brein en het geheugen zijn allerlei aspecten aan bod gekomen: informatieverwerking in het brein[meer-over-het-brein-hoe-werkt-het-geheugen/], het korte- en het langetermijn-geheugen[meer-over-het-brein-de-werking-van-meerdere-geheugens/], maar ook de gevolgen van de werking van het brein voor het leren. Waarom vinden sommige leerlingen het moeilijk om woordjes te onthouden, maar hebben ze wel een goed visueel geheugen? Eén van de belangrijkste conclusies is dat er niet “één” geheugen is. Sterker nog, er zijn vijf verschillende geheugenpaden die allemaal op een andere manier werken. Als sluitstuk van deze reeks wordt ingegaan op expliciete en impliciete geheugenpaden.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (0 totaal) Alle reacties...
Er zijn nog geen reacties
Meer over het brein: het procedurele geheugen
differentiatie | maandag 7 juli 2008
Het is een bekend gegeven: zelfs als je jarenlang niet hebt gefietst, stap je moeiteloos weer op de fiets. Zo hebben we veel ingesleten procedures. Niet alleen in het dagelijks leven (tandenpoetsen, koken, autorijden), maar ook in het onderwijs, zoals een kring vormen of een proef uitvoeren bij scheikunde. Voor al deze routines wordt het procedureel geheugen ingeschakeld.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (3 totaal) Alle reacties...
Dr. Henk Witteman - F. Vossen. Hier komt nog een aanvulling op mijn reactie van vanmorgen naar aanleiding van uw bijdrage: Geheugen-opslag en emoties De...
lees meerdr. Henk Witteman - F. Vossen. Daar zit wel wat in, al is het niet gebruikelijk hiervan het procedureel geheugen "de schuld" te...
lees meerf vossen - Is het ook "de schuld" van het procedureel geugen dat een volwassene naar aanleiding van een voorval zich b.v....
lees meerMeer over het brein: het emotionele geheugen
differentiatie | dinsdag 1 juli 2008
Opluchting, angst, een onbestemd gevoel: ook emoties worden in het geheugen opgeslagen. Het emotionele geheugen is een sterk geheugen, dat andere geheugens (zoals het semantisch[meer-over-het-brein-het-semantische-geheugen/] en het episodisch[meer-over-het-brein-het-episodisch-geheugen/] geheugen) zo aan de kant kan zetten. Ons brein geeft altijd voorrang aan emoties. Dat helpt ons bij het kiezen tussen vluchten of vechten. Zelfs in het onderwijs speelt dit een rol.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (0 totaal) Alle reacties...
Er zijn nog geen reacties
Meer over het brein: het episodisch geheugen
differentiatie | maandag 23 juni 2008
Het geheugen is soms enorm sterk: je weet nog precies hoe het schoolgebouw eruit zag. Of waar je was bij een belangrijke gebeurtenis (de aanslagen van 11 september, of vroeger de moord op Kennedy). Dit hebben we te danken aan het episodisch geheugen. In dit geheugen worden dagelijkse ervaringen opgeslagen.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (1 totaal) Alle reacties...
Frits - Ik heb met interesse de artikelen gelezen over de verschillende geheugenpaden. Ik kan ze elke docent aanbevelen. Als je...
lees meerMeer over het brein: het semantische geheugen
differentiatie | donderdag 5 juni 2008
In het onderwijs draait het voornamelijk om feiten, getallen en tekst. Gedurende de schooljaren slaan we behoorlijk wat van dit soort informatie op: jaartallen, formules, Duitse naamvallen en Franse woordjes. Voor dit soort kennis is het semantisch geheugen nodig. Dit is één van de vijf geheugenpaden die toegang geven tot het geheugen (zie vorige aflevering[meer-over-het-brein-hoe-komt-kennis-tot-stand/]). In deze aflevering in de reeks over het brein en geheugen wordt aandacht besteed aan dit toch wel lastige geheugenpad. Want waarom is het onthouden van jaartallen en formules toch best moeilijk?
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (7 totaal) Alle reacties...
Sheila - Marlies, ter aanvulling, werkgeheugen verwijst naar de funtie van het verwerken van informatie, korte termijngeheugen verwijst naar de korte...
lees meerMarlies, Leiden - Jos. Volgens mij zijn werkgeheugen en korte termijn geheugen hetzelfde. Ze hebben allebei een beperkte capaciteit en ze zijn...
lees meerJos (Leerling - Koning Willem I College, Den Bosch - Een van mijn leraren sprak over werkgeheugen en korte termijn geheugen. Ik had de indruk dat dat hetzelfde was....
lees meerMeer over het brein: hoe komt kennis tot stand?
differentiatie | donderdag 22 mei 2008
Iedereen onthoudt informatie op zijn of haar eigen manier. Sommige mensen kunnen goed namen onthouden, anderen moeten dit koppelen aan een visueel beeld. Dit is te verklaren vanuit de verschillende geheugenpaden die toegang geven tot het geheugen. Er zijn vijf verschillende toegangen tot het geheugen: het semantische, episodische, procedurele, automatische en emotionele geheugenpad. De komende weken wordt in deze reeks aandacht besteed aan de verschillende geheugenpaden en mogelijke toepassingen hiervan in het onderwijs.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (26 totaal) Alle reacties...
Dr. Henk Witteman - Dr. Marc Roberts, Marten Hofman e.a. In het artikel www.onderwijsvanmorgen.nl/maand-van-de-b-ta-van-start-gegaan komen instructivisme en constructivisme weer aan de orde. Het...
lees meerDr. Henk Witteman - Zoals gezegd wordt dit even mijn laatste bijdrage aan deze discussie. Ik heb twee artikelen voor u: klik op: act-r.psy.cmu.edu/papers/misapplied.html...
lees meerDr. Henk Witteman - Dr. Mark Roberts, Margle, Margot en alle andere volgers van deze discussie over constructivisme versus instructivisme. De discussie is...
lees meerMeer over het brein: vloeiend Frans?
differentiatie | donderdag 8 mei 2008Een vreemde taal leren is zeker niet gemakkelijk! Zie het filmpje van de Finse talencursus. Ook op school is een taal leren best lastig. Een bekend fenomeen uit de praktijk: ik volgde onlangs enkele lessen Frans op een havo/vwo-school. De eerste les was bij een Française in de brugklas. Het was december en de leerlingen hadden dus drie maanden Frans gehad. De lerares sprak uitsluitend Frans. En.... alle brugklassertjes spraken daadwerklijk Frans! Tijdens het vierde uur volgde ik de les van een lerares Frans in 6 VWO. Er werd geen woord Frans gesproken. De leerlingen beheersten de grammatica uitstekend, maar .....ze spraken geen Frans! Dit is een bekend verschijnsel in het vreemdetalenonderwijs. Hoe is dit te verklaren vanuit de werking van het geheugen?
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (2 totaal) Alle reacties...
karamilla_85@hotmail.com - aaaaaaaaaa
lees meerMyriam Trappeniers - Ik heb in dit verband een bijzonder interessante lezingen bijgewoond, zowel over de hersenwerking van Prof. Jelle Jolles neuropsycholoog...
lees meerMeer over het brein: De werking van meerdere geheugens
differentiatie | woensdag 9 april 2008
U maakt het als docent vermoedelijk herhaaldelijk mee. U heeft een toets afgeproken met uw leerlingen op bijvoorbeeld dinsdag het tweede uur. U bent keurig op tijd bij de klas, en daar komt de klas. Voorop lopen twee leerlingen die gehaast naar binnen gaan. Ze hebben eigenlijk nergens oog voor, want ze lopen met het boek geopend naar binnen. Ze nemen nog snel even de leerstof door. Stef, een van deze leerlingen vraagt: “Mevrouw, kunnen we zo snel mogelijk beginnen?” Vraagt Stef dit omdat hij zo gemotiveerd is en wil laten zien wat hij kan? Vermoedelijk niet.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (3 totaal) Alle reacties...
Ron - Wat ik zo teleurstellend vindt is dat alle problemen binnen het voortgezet onderwijs door de Open Universiteit grofweg 20...
lees meerDr. Henk Witteman - Beste Globe: Klopt, je kunt de verschillende onderdelen niet aanwijzen. Misschien slagen hersenwetenschappers daar in de nabije of...
lees meerGlobe Putrand - Wat heeft een 'informatieverwerkingsmodel' met hersenen te maken? Kan je de verschillende onderdelen dan aanwijzen in de hersenen? Dat...
lees meerMeer over het brein: hoe werkt het geheugen?
differentiatie | donderdag 27 maart 2008
In de reeks meer over het brein komen allerlei interessante aspecten van het menselijk brein aan bod, zoals het korte- en het lange-termijn geheugen, geheugenpaden in het brein en de vraag hoe kennis tot stand komt in het brein. De reeks start met het geheugen. Of liever: verschillende soorten geheugens. Deze geheugens werken alle op een andere manier. Als we de werking ervan kennen en we maken er een slim gebruik van, dan vergemakkelijken wij het leren van leerlingen.
Lees verder
Geef uw reactie REACTIES (4 totaal) Alle reacties...
theo wismans - Over adhd, breinwerking.. mooie reeks vimeo vimeo.com/25591428 vimeo.com/25575219 vimeo.com/9107908 vimeo.com/25600890 vimeo.com/25591962 vimeo.com/25591725 prezi.com/bxso3c6bh6cb/handelingsgericht-werken-in-de-klas/ www.ikleerinbeelden.nl/blog/2010/10/24/visueel-opslaan-van-een-woordbeeld/
lees meershariva - natuurlijk zo makkerlijk
lees meerSandra - ssry, was voor een andere site bedoelt , dit vindt ik heel interesaant
lees meer1 2 Volgende
