RESULTATEN (34)

• Alle zeilen bij tegen schooluitval

  motivatie | donderdag 22 juli 2010

  Terwijl wij nog genieten van de zomer, maken kinderen zich op voor het nieuwe schooljaar. Een jaar vol verwachtingen die ze moeten waarmaken. Maar kunnen ze die blijven waarmaken, ook na het voortgezet onderwijs?  Lees meer 

  Jurgen Baart (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 16055 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (1 totaal)Alle reacties...

  jan - Alle zeilen bij tegen schooluitval. Daar ben ik het mee eens, maar of dat nu gesponsord moet worden door... lees meer

• Hoe je motiverende reflectiegesprekken inzet in de klas

  motivatie | woensdag 28 oktober 2009

  

  In het vorige artikel van Linda Spaanbroek las je hoe en waarom reflectiegesprekken zorgen voor motivatie bij je leerlingen. Dit artikel beschrijft hoe je een reflectiegesprek concreet kunt aanpakken.  Lees meer 

  (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 15874 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (4 totaal)Alle reacties...

  Markwin van Rijnberk - Graag ontvang ik het ebook '7 Motivatiekrachten in uw school' alvast bedankt lees meer

  Corinne Nederlof - Het E-book '7 Motivatiekrachten in uw school' is aan te vragen via levenslustig@aweber.com. lees meer

  Sandra van den Hoogen - Ik zou graag het gratis e-boek '7 motivatiekrachten in uw school'ontvangen. Is dit nog mogelijk? Alvast dank! lees meer

• Reflectie als motivatie-tool

  motivatie | dinsdag 20 oktober 2009

  

  De sociale relatie tussen docent/leerkracht en leerling(en) is een cruciaal aspect in het ontstaan van motivatie. Je kunt jouw sociale relatie met je leerlingen op een groot aantal verschillende manieren positief beïnvloeden. Eén mogelijkheid om beoordelen (zoveel mogelijk) te vervangen door reflecteren.  Lees meer 

  (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 10623 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (1 totaal)Alle reacties...

  Ellen de Rijk - ik heb het toevallig van de week uitgeprobeert in de klas en ben positief. het ligt wel aan je houding... lees meer

• Vijf manieren om te motiveren door inspraak

  motivatie | donderdag 8 oktober 2009

  In het vorige artikel van Linda Spaanbroek las je hoe inspraak zorgt voor motivatie. In dit artikel lees je hoe je op klassenniveau inspraak kunt geven (en die in praktijk nog een aantal andere voordelen hebben dan alleen motivatie!).  Lees meer 

  (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 0 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Hoe inspraak zorgt voor motivatie

  motivatie | dinsdag 29 september 2009

  

  Als aanvulling op de Motivatie-reeks van Henk Witteman, plaatsen we de komende weken een aantal praktijk gerichte artikelen van Linda Spaanbroek.  Lees meer 

  (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 6825 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Slot motivatie-reeks

  motivatie | woensdag 8 april 2009

  Aan het einde van de reeks over motivatie heb ik een overzicht neergelegd in een beknopt strategisch motivationeel plan. Met de kennis die op uw school aanwezig is en de bijdragen in deze serie, bent u mogelijk in staat dit motivationele plan uit te breiden naar het niveau van uw school.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 7762 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Flow in de klas: de docent

  motivatie | woensdag 25 maart 2009

  Twee weken geleden had ik het over flow bij leerlingen. Als afsluiting nu flow bij docenten. En ik kan er niet omheen. Het hete hangijzer heb ik voor het laatst bewaard: op veel scholen dreigt de flow bij docenten te verdwijnen. Maar gelukkig niet bij alle scholen.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 9276 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (3 totaal)Alle reacties...

  theo wismans - www.youtube.com/watch?v=xbwUWwdgLG8 Pas geleden Anita Smit ontmoet op i-beta event in Heerlen. Als je op deze manier het Nieuwe Werken aanstuurt... lees meer

  dr. Henk Witteman - Hallo Brigitte. Scholen hoeven niet persé klein te zijn, ze moeten echter wel kleinschalig georganiseerd zijn. Vanuit onze evolutie... lees meer

  Brigitte - Hoi Henk, Zo eens met jouw bevindingen. Ik heb het geluk dat ik les geef op een school van... lees meer

• Flow in de klas

  motivatie | dinsdag 10 maart 2009

  Een paar weken geleden plaatsten wij een inleidend artikel over flow. Nu gaan we kijken hoe docenten en scholen leerlingen kunnen helpen om flow te bereiken tijdens het leerproces.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 8691 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Worden we slimmer of worden we dommer?

  motivatie | donderdag 12 februari 2009

  Het intelligentiequotiënt of IQ is één van de meest gangbare maten voor de intelligentie. Het is een score afgeleid van een verzameling gestandaardiseerde tests die zijn ontwikkeld met het doel om de cognitieve vaardigheden van een persoon vast te stellen. Bij kinderen, bij wie de intelligentie nog sterk in ontwikkeling is, gebeurt dat in relatie tot de gemiddelde intelligentie van haar of zijn leeftijdsgroep. De intelligentietest is bijna 100 jaar oud en eigenlijk zijn we alleen maar slimmer geworden. Tenminste, tot vorig jaar.   Lees meer 

  Suzanne Kats (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 281 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (2 totaal)Alle reacties...

  studente Onderwijskunde - Ik ben benieuwd wat de invloed van voedsel is op het menselijk geheugen. Engeland schijnt niet bovenaan te staan... lees meer

  rudy de wolf - waarom staat er geen auteur bij dit artikel? lees meer

• Flow: de drijvende kracht achter motivatie

  motivatie | dinsdag 20 januari 2009

  Een herkenbaar gevoel: je voelt je sterk, alert en verricht moeiteloos je werk. Je hebt het gevoel de situatie volledig meester te zijn en op de top van je kunnen te presteren. Je tijdsbesef verdwijnt tijdelijk achter de horizon en even lijk je buiten onszelf te staan. Plotseling vraagt iemand om je aandacht. Je kijkt verstoord op en je concentratie is weg. Jammer, je was net zo lekker bezig.   Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 14255 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Motivatie: hoe gebrek aan werk leidt tot demotivatie

  motivatie | maandag 5 januari 2009

  In de reeks over motivatie opnieuw een intermezzo van Inez Groen, adviseur op het gebied van jeugd en co-auteur van het boek Generatie Einstein: slimmer, sneller en socialer. In haar vorige bijdrage schreef ze over motivatie vanuit het gezichtspunt van de leerling. Ook in haar tweede artikel geeft ze een verrassende interpretatie van praktijkverhalen van leerlingen.  Lees meer 

  de redactie (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 13749 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (1 totaal)Alle reacties...

  Erno Mijland - Ik moet denken aan het begrip 'zone van naaste ontwikkeling': motivatie ontstaat als de taak een beroep doet op... lees meer

• Motivatie: motivatie van docenten

  motivatie | dinsdag 30 december 2008

  In de vorige afleveringen van deze reeks ging het vooral over de motivatie van leerling. We maken nu de overstap naar de motivatie van docenten. Uiteraard is er een wisselwerking tussen (de motivatie van) de leraar en de leerlingen. De overtuigingen van de docent spelen hierbij een belangrijke rol, zullen we zien.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 15322 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Motivatie: hoe motiveer je leerlingen?

  motivatie | zondag 21 december 2008

  De motivatie van leerlingen is een complex en veelomvattend begrip, hebben we gezien in de vorige afleveringen over zelfbeeld, emoties, overtuigingen, doelen van leerlingen (zoals het prestatiemotief of het vermijdingsmotief) en motivationele opvattingen. Vanuit deze begrippen geven we enkele praktische tips voor het motiveren van leerlingen. De nadruk ligt hierbij op het verhogen van de inzet en de focus op beheersing van de lesstof.   Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 15937 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Motivatie: positieve motivationele opvattingen

  motivatie | donderdag 4 december 2008

  “Ik vind wiskunde leuk omdat het gemakkelijk is en omdat ik later ruimtevaart ingenieur wil worden.”  “Ik vind wiskunde niet leuk, maar ik doe mijn best omdat mijn ouders zeggen dat het belangrijk is.” Hoe een leerling denkt over een vak en de leerstof is belangrijk voor de motivatie. Eerder lazen we al over de motivationele opvattingen van leerlingen. In de vorige aflevering gingen we in op de negatieve opvattingen. Nu richten we ons op de positieve opvattingen.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 11284 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Motivatie: negatieve motivationele opvattingen

  motivatie | vrijdag 21 november 2008

  “Al besteed ik nog zoveel tijd aan wiskunde, ik snap het echt niet”. “Franse woordjes leren vind ik niet moeilijk, het gaat eigenlijk vanzelf”. In de vorige aflevering van de motivatie-reeks lazen we dat motivationele opvattingen belangrijk zijn in het denken van leerlingen over leren. Er zijn positieve en negatieve motivationele opvattingen. In deze aflevering komen de negatieve opvattingen aan bod. In de volgende afleveringen richten we ons op de positieve opvatttingen.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 10450 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Motivatie: Motivationele opvattingen

  motivatie | woensdag 5 november 2008

  Na het intermezzo van Inez Groen gaan we weer verder met een nieuw aspect van motivatie: motivationele opvattingen. Dit is iets anders dan motieven. In de vorige artikelen ging het over motieven die te maken hebben met ego-oriëntatie. Motivationele opvattingen vormen een referentiekader dat de richting van het denken, de motieven en handelingen van de leerling bepaalt.  Motivationele opvattingen hebben grote invloed op de keuze van leerstrategieën. De opvattingen van leerlingen over een leerdomein, zoals een schoolvak, kunnen overwegend optimistisch of overwegend pessimistisch zijn met grote gevolgen voor het leren.  En wat belangrijk is: deze motivationele opvattingen zijn erg hardnekkig.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 11346 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Aan wie ligt het nu eigenlijk? Gebrek aan motivatie als excuus

  motivatie | dinsdag 28 oktober 2008

  Motivatie is een veelomvattend begrip. De afgelopen maanden zijn een groot aantal invalshoeken op dit onderwerp voorbij gekomen op deze site, van het bekende hondje van Pavlov tot cijfers geven. Motivatie kan uit jezelf komen of uit de omgeving. En wat is de link met zelfbeeld? Of emoties en overtuigingen? We eindigden vorige week met de motieven van leerlingen. Maar daarmee zijn we er nog niet. De komende weken komt de motivatie van docenten aan de orde. De reeks wordt afgesloten met de theorie over flow. Als intermezzo geeft Inez Groen haar mening over het onderwerp motivatie. Inez Groen is zelfstandig adviseur op het gebied van jeugd. Samen met Jeroen Boschma schreef ze het boek Generatie Einstein: slimmer, sneller en socialer. Ze spreekt regelmatig met jongeren over allerlei onderwerpen, maar vooral over school.   Lees meer 

  de redactie (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 8769 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Motivatie: het het machtsmotief en het vermijdingsmotief

  motivatie | woensdag 22 oktober 2008

  Iedere klas heeft geboren leiders. Maar ook leerlingen met faalangst. In de vorige aflevering over de motieven van leerlingen zagen we al dat leerlingen verschillende motieven hebben om te leren en daardoor ook ander – herkenbaar – gedrag vertonen in de klas. Toen ging het om het prestatiemotief en het sociale motief, nu gaat het om twee behoorlijk tegengestelde motieven: het machtsmotief en het vermijdingsmotief.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 8379 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (4 totaal)Alle reacties...

  jan - Bedankt voor je antwoorden. Misschien weet je nog een boekje waar ik iets meer kan lezen over de verschillende... lees meer

  Dr. Henk Witteman - Jan. Dé grondlegger is lastig te benoemen. Zelf heb ik David C. McClelland ervaren als de persooon die al... lees meer

  jan - Dag Henk, Weet je ook wie de grondlegger van deze leermotieven is? Monique Boekaerts? lees meer

• Motivatie: het prestatiemotief en het sociale motief

  motivatie | vrijdag 10 oktober 2008

  U kent ze wel. Calculerende leerlingen. U deelt de proefwerken uit. “Dat heb je prima gedaan, Bart”, zegt u terwijl u hem verblijdt met een 8. “Dan hoef ik voor de volgende toets maar een 3 te halen, mevrouw, dan heb ik gemiddeld nog een 6-”. Of een andere leerlinge: Liesbeth. “Dat heb je prima gedaan, Liesbeth,” zegt u. Ze heeft een 9 gehaald. “O fijn en ik heb er niets voor gedaan”, zegt ze. U weet wel beter. Liesbeth werkt hard, maar doet altijd net of ze er niets voor hoeft te doen. Haar doel? Ze wil aan haar klasgenoten laten zien hoe intelligent ze wel is.   Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 12508 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (3 totaal)Alle reacties...

  Dr. Henk Witteman - Jan- Prof. Monique Boekaerts heeft zoveel gepubliceerd dat ik in ieder geval kan zeggen dat zij in de afgelopen... lees meer

  jan - Nog een vraag: Ik vroeg me ook nog af of het Prestatiemotief van de vier genoemde leerlingmotieven als enig motief... lees meer

  jan - Dag Henk, De afgelopen tijd heb ik al jouw artikelen over motivatie bestudeerd. Ik zag dat je dit artikel... lees meer

• Motivatie: welke doelen hebben leerlingen?

  motivatie | dinsdag 23 september 2008

  Waarom leert een leerling eigenlijk? Dat is een goede vraag. In de vorige artikelen over motivatie ging het over de lange termijn dimensie van motivatie - het ideale zelf - en de korte termijn dimensie van motivatie - acceptatie door je omgeving. Maar er zijn meer doelen. Sommige doelen zijn zuivere leerdoelen, zoals het willen beheersen van de lesstof of een vaardigheid. Andere daarentegen kunnen beter egodoelen worden genoemd. Zoals het hogere cijfers willen halen dan je klasgenoten. Of juist doen alsof je weinig hebt hoeven doen om een acht te halen, om zo slim gevonden te worden. In de komende afleveringen nemen we de doelen van de leerlingen onder de loep.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 12177 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (2 totaal)Alle reacties...

  Henk - Agaath, Dank voor je correctie in de laatste alinea. Wat je meer fundamentele opmerking betreft tan aanzien van aangeboren... lees meer

  agaath witteman - Hoi Henk, Helder verhaal. De eerste zin van de laatste alinea is verkeerd overgekomen Vraag: heeft je sociale omgeving met je... lees meer

• Motivatie: acceptatie door je omgeving

  motivatie | donderdag 11 september 2008

  De zomervakantie is voorbij, maar Onderwijsvanmorgen gaat verder met de reeks over motivatie. In de vorige aflevering zagen we dat het ideale zelfbeeld een belangrijke factor is van de lange termijn dimensie van motivatie. Leerlingen laten zich bij het nemen van beslissingen die gevolgen hebben voor de lange termijn (bijvoorbeeld schoolkeuze) mede leiden door de verschillende beelden van het ideale zelf dat ze hebben. Sterker nog: kinderen zonder deze beelden niet geneigd zijn bij hun schoolkeuze hoog in te zetten.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 11001 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (2 totaal)Alle reacties...

  David Hidajattoellah - Het systeem zonder herkansingen zou pas kans van slagen hebben als docenten toetscriteria formuleren en psychometrische eisen toepassen... lees meer

  Ewout Muntz - Als docenten architectuur op Koning Willem 1 College geven wij na elk project een beschreven evaluatie waarin de... lees meer

• Zomerreeks motivatie: Mijn ideale zelf

  motivatie | donderdag 28 augustus 2008

  In deze reeks zijn we al het een en ander te weten gekomen over motivatie. Motivatie moet worden opgeroepen. Emoties en overtuigingen spelen een belangrijke rol. En het is zeker positief voor het leervermogen. Motivatie heeft ook te maken met het zelfbeeld: wie ben je en waar wil je goed in zijn?Maar ook: wat wil je in de toekomst bereiken?  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 11733 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Zomerreeks motivatie: overtuigingen

  motivatie | maandag 25 augustus 2008

  Leerlingen komen in het onderwijs voortdurend taken tegen. Daar draait het in het onderwijs om. Bij elke taak maakt de leerling een inschatting: vind ik deze taak moeilijk of gemakkelijk? Hoe moet ik hierop reageren? Overtuigingen spelen een belangrijke rol in dit proces en daarmee in het onderwijs. Dit kan heel ver gaan: waarom denken veel meisjes dat ze niet goed in wiskunde zijn? En hoe zit het met overtuigingen van docenten? Hebben die invloed op leerlingen?  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 9981 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Zomerreeks motivatie: emoties

  motivatie | maandag 18 augustus 2008

  U kunt het zich vast nog herinneren van vroeger en u ziet het terug bij uw leerlingen: leren op school kan allerlei verschillende emoties oproepen, zoals boosheid, vreugde, gelatenheid, verontwaardiging, triomf en angst. Motivatie ligt dus heel dicht bij emoties en daarmee heel dicht bij het wezen van de mens. Zonder emoties zouden we waarschijnlijk niet willen en kunnen leren. Emoties kunnen positief werken op het leren, maar negatieve emoties (zoals angst) kunnen het ook verpesten voor een leerling.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 10638 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (7 totaal)Alle reacties...

  Ikje - wat een lang verhaal zeg :) lees meer

  Merlijn van Veen - Geachte heer Witteman, Ik ben niet op de hoogte van diverse vaktermen, hoewel ik weet wat u bedoelt met... lees meer

  Merlijn van Veen - lees meer

• Zomerreeks motivatie: intrinsieke en extrinsieke motivatie

  motivatie | dinsdag 12 augustus 2008

  Waarom vind je iets leuk? Ben je gemotiveerd voor iets? Gaat het je om de taak zelf of om de beloning? Dus: vind je het leuk om te koken of gaat het je om het goed smakende en geweldig uitziende gerecht? In deze reeks over motivatie mogen de belangrijke begrippen intrinsieke en extrinsieke motivatie niet ontbreken. Het is belangrijk tussen deze twee vormen van motivatie onderscheid te maken. Niet alleen verschillen de motieven die aan deze typen motivatie ten grondslag liggen, maar ook het leerresultaat.  Lees meer 

  (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 17267 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (3 totaal)Alle reacties...

  Ron van der Sluis - Hoe motiveer je leerlingen is natuurlijk het belangrijkste. Het gaat immers om de relatie tussen leerling en leraar. De... lees meer

  Dr. Henk Witteman - Christine Reidy. Terecht stelt u dat intrinsieke motivatie niet al te veel voorkomt. Het concept "intrinsieke/extrinsieke motivatie" schept gemakkelijk... lees meer

  Christine Reidy - Een zeer interessant artikel. Mijn ervaring is, dat initiële of tussentijdse extrinsieke motivatie, vaak nodig is om de intrinsieke... lees meer

• Zomerreeks motivatie: zelfbeeld

  motivatie | donderdag 7 augustus 2008

  In de vorige afleveringen in deze zomerreeks hebben we klassieke en operante conditionering toegelicht. Maar motivatie is niet alleen een ‘automatisch’ psychologisch principe. Motivatie heeft sterk te maken met de persoonlijkheid, met name met het zelfbeeld van de leerling. Dit kan allerlei – positieve en negatieve – gevolgen hebben, zoals willen uitblinken in een vak, maar ook uitstelgedrag.    Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 11825 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Zomerreeks motivatie: hoe ontstaat motivatie?

  motivatie | donderdag 21 augustus 2008

  Motivatie en emoties zijn nauw met elkaar verbonden. Dat lazen we al in de vorige aflevering van deze reeks. Je zou kunnen zeggen dat emoties het motivationeel potentieel bepalen. Onder motivationeel potentieel verstaan we ons vermogen een aantal doelen na te streven. Dit potentieel kan worden geactiveerd door uitdagingen vanuit onze omgeving. Voorbeeld: Als reactie op een gevaarlijke situatie (bijvoorbeeld brand in je huis – de uitdaging) komt je verhoogde bereidheid om te vluchten of het vuur te bestrijden tot uiting in de emotie angst.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 10722 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Zomerreeks motivatie: operante conditionering

  motivatie | maandag 4 augustus 2008

  Het grote probleem van het onderwijs is dat leerlingen kennis en vaardigheden moeten leren die ze niet meteen nodig hebben. Wat moet je met de Wet van Archimedes als je twaalf bent? Wat moet je met Frans als je geen Frans vriendje of vriendinnetje hebt? Dat is een eigenschap van ons brein: we denken (en dus leren) alleen voor de korte termijn. Dit is het systeem van operante conditionering. Hoe werkt dit in het onderwijs? En wat hebben cijfers hiermee te maken?  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 10392 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Zomerreeks motivatie: klassieke conditionering

  motivatie | dinsdag 29 juli 2008

  Stelt u zich het volgende eens voor. Je bent een jonge docent biologie. Na je afstuderen heb je voor het leraarsvak gekozen. Een beetje in de familietraditie, want je moeder is ook lerares en een jongere broer zit ook op de lerarenopleiding. Je  bent met veel plezier aan je loopbaan begonnen. Er is echter één klas waar je veel moeite mee heeft. Het is een derde klas VMBO-T, 3V1T. Je hebt van alles geprobeerd om de leerlingen voor het mooie vak biologie te interesseren. Maar tevergeefs. De klas is gewoon een bende en je weet niet hoe je ze in het gareel moet krijgen. Tot overmaat van ramp heb je gemerkt dat de afdelingsdirecteur regelmatig even langs loopt. Wat zal hij niet van je denken! Een leraar die geen orde kan houden! Straks, het derde uur moet je weer naar 3V1T. De schrik slaat je al in de benen. Je ziet de bui weer hangen.  Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 8667 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (0 totaal)Alle reacties...

  Er zijn nog geen reacties

• Nieuwe zomerreeks: motivatie

  motivatie | dinsdag 22 juli 2008

  Motivatie is cruciaal in het onderwijs. Maar het is ook een ongrijpbaar begrip. Wat is eigenlijk motivatie en wat beïnvloedt dit? Waarom is de ene leerling wel gemotiveerd en de andere niet? Heeft dit misschien met leerstijlen te maken? Of met de werking van ons brein? Na de reeksen over leerstijlen en brein & geheugen besteedt Onderwijsvanmorgen deze zomer volop aandacht aan motivatie. Laat vooral uw mening over dit interessante onderwerp horen op de site.   Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 10229 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (1 totaal)Alle reacties...

  Francine Hendriks - Voorlopig heb ik in ieder geval veel te lezen mijnheer Witteman ;-) lees meer

• Maakt Google ons dom?

  motivatie | donderdag 26 juni 2008

  Even een vraagje: Hoeveel alinea’s leest u van de stukjes op deze website? Alles? Alleen de eerste? Hangt van het onderwerp af? Het zou mij niets verbazen als het zelfs maar een paar zinnen zijn. Het internet is immers de plek bij uitstek om snel informatie te grazen en weer door te klikken. Maar levert dit struinen nu echt wat op? Volgens Nicolas Carr, een bekende internet criticaster, in ieder geval niet: we worden er alleen maar dommer van.  Lees meer 

  Suzanne Kats (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 9049 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (2 totaal)Alle reacties...

  de redactie - De uitslag van de stelling: 30% vindt dat google ons dom maakt, een ruime meerderheid is het daarmee oneens... lees meer

  dr. Henk Witteman - Ik vind dit een interessant artikel. Ik merk zelf dat ik mezelf steeds moet dwingen om na het inwinnen... lees meer

• Bètasterren verleiden meisjes tot techniek

  motivatie | zaterdag 31 mei 2008

  Er zijn nog steeds te weinig vrouwen in de techniek, volgens minister Plasterk. Hij maakte bekend dat hij drie miljoen wil uitgeven om ervoor te zorgen dat meer meisjes beta gaan kiezen (zie persbericht van Ministerie OC&W) Niet alleen voorlichting moet helpen, maar vooral vrouwelijke rolmodellen gaan techniek en ict promoten. Onderwijsvanmorgen raadpleegde het docentenpanel en ondervroeg een van die bètavoorbeelden: de wiskundemeisjes.   Lees meer 

  Ieke Oud (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 10943 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (4 totaal)Alle reacties...

  Suzanne - Opvallend bericht in de Volkskrant: Het aantal meiden dat kiest voor het profiel natuur en techniek op havo en vwo... lees meer

  de redactie - de redactie - de uitslag van de stelling: 62 procent van de lezers is het ermee eens dat er... lees meer

  Eugene Wijnhoven - De drie miljoen die de Minister vrij maakt, zijn meegenomen maar zullen niet tot een structurele verbetering leiden. En waarom specifiek... lees meer

• Zeg tegen jezelf: ik kan het!

  motivatie | woensdag 14 mei 2008

  De meeste leerlingen hebben de afgelopen tijd lekker relaxed kunnen genieten van het mooie weer. Maar voor een groot aantal anderen staat er een spannende periode voor de deur: op 19 mei begint voor zo'n 200.000 leerlingen de examenperiode. Helaas wordt de spanning 1 op de 5 eindexamenkandidaten te veel. Zij hebben last van negatief denken, lichamelijke klachten, zoals hoofd- en buikpijn, kunnen moeilijk slapen of moeten zelfs overgeven (bron: faalangst.nl). Op het internet zijn diverse tips te vinden waarmee leerlingen mentaal zo goed mogelijk voorbereid het examen in kunnen gaan. In dit artikel bespreken wij er een aantal. 
    Lees meer 

  Suzanne Kats (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 9892 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (4 totaal)Alle reacties...

  Suzanne - Een goede tip voor volgend jaar! We zullen hem onthouden. lees meer

  R.J. van der Sluis - De instructie hieronder leverde wonderlijk goede resultaten op: Examen Training volgens het Diagnostische Model Voorbereiding: Zoek via de CITO de laatste... lees meer

  Dr. Henk Witteman - Prima artikel. Ik raad lezers aan het boek "Flow" te lezen van M. Ccikszentmihalyu, hoogleraar psychologie Universiteit Chicago. De... lees meer

• De toekomst van het onderwijs: terug naar het verleden?

  motivatie | dinsdag 26 februari 2008

  Sinds het verschijnen van het rapport van de commissie Dijsselbloem wordt er veel gediscussieerd over de kwaliteit van het onderwijs. Waarom is er eigenlijk onderwijs? Waarom wordt er zoveel geld en tijd in geïnvesteerd? Duizenden jaren geleden was er geen of nauwelijks formeel onderwijs. Waarom niet? Omdat kinderen in die tijden hun cognitieve en sociale gereedschap eenvoudigweg leerden van het observeren van volwassenen. Zij leerden het functioneren als volwassene van geliefde en vertrouwde personen zoals hun ouders, grootouders en andere mensen van de stam. Daar hadden zij een jaar of twaalf voor nodig.   Lees meer 

  Henk Witteman (stuur een e-mail)Stuur dit bericht door | 9493 keer gelezen

  Geef uw reactie REACTIES (21 totaal)Alle reacties...

  Jenneke Kaddis - Geef ouders de optie om zelf de kinderen thuis te scholen. Doe ik al acht jaar en de resultaten... lees meer

  Gerard Verhoef - @ Henk Witteman. Natuurlijk leren mensen die intrinsiek gemotiveerd zijn gemakkelijker dan als dat niet zo is. Maar dat betekent... lees meer

  Henk Witteman - R. de Haan en Socrates Ik ben het helemaal met jullie eens waar jullie zeggen dat de misstanden vanuit het... lees meer