Gelukskunde op het Charlemagne College
Landgraaf
Willem van Oranje College
Waalwijk
Scholengemeenschap Winkler Prins
Veendam
Dr. Henk Witteman - Bas Siebring. Bedankt Bas voor je uitvoerige en deskundige inbreng. Ik zal in etappes reageren. Eerst wil ik citeren uit een rapport van Minister Plasterk aan de Tweede Kamer.
Hier...
Lees verder 
Rob Simons - Bedankt Maurits. Maar zoals ik al schreef in de andere reactie ben ik hier slechts onderdeel van een bevlogen team dat zich hiermee is gaan bezighouden.
Lees verder
Bas Siebring - supergaaf! Zo zie je maar dat goede ideeën niet altijd hoogdravend of vergaand hoeven te zijn. En juist de simpele oplossingen zijn vaak het moeilijkst te bedenken!
Lees verder
Enige tijd geleden vroegen wij naar ervaringen met het gebruik van YouTube in de klas. Wij waren daa Lees verder
Nare gedachtes in de prullenbak gooien, een kaarsje branden voor een zieke opa of de natuur in. De Lees verder
In het onderwijs draait het voornamelijk om feiten, getallen en tekst. Gedurende de schooljaren sl Lees verder
VIDEO VAN DE WEEK
Mobile Signs heeft gebarentaal op films gezet. Voor op de mobiele telefoon, iPod, iPad, PSP en andere MP4-spelers! Mooi gedaan, nuttig voor iedereen, aantrekkelijk voor jongeren. Ga voor meer informatie of een overzicht van de filmpjes naar www.mobilesigns.nl
Meer maatschappelijke lessen in de klas s.v.p.
Ondanks het feit dat deze site vooral bedoeld is voor docenten vo, is het mooi om te zien dat ook een aantal leerlingen deze website bezoekt. In de reacties van vorige week stond een uitvoerige reactie op een van mijn artikelen van Robert van Hoesel. Een blijkbaar ijverig mannetje dat zo zijn eigen visie heeft op waar het onderwijs van morgen heen moet gaan.
Natuurlijk heb ik direct even de website van Robert bekeken, want ik was benieuwd wat voor bedrijf hij eigenlijk had opgezet. Dit naast zijn school. Hij is immers 16 jaar en leerplichtig, maar heeft zichzelf naast school de nodige vaardigheden bijgebracht. Jawel. In het vakgebied waarin ik ook een bureau heb. Marketingcommunicatie dus.
Dat bracht me eigenlijk op een probleem waar je als ondernemer vandaag de dag mee te maken hebt: past het huidige leersysteem nog wel bij de wensen en eisen van het bedrijfsleven? Robert heeft zichzelf wat grafische vaardigheden bijgeleerd zodat hij creatief kan zijn en bijvoorbeeld websites kan bouwen voor anderen. En ik wed dat hij daar sneller en beter mee kan omgaan dan iemand van bijvoorbeeld 35 jaar.
Het vak van marketingcommunicatie verandert in een razend tempo. Marketeers willen “het nieuwe marketing” en dat betekent veel meer inzet van nieuwe media zoals internet (waarom noemen we dit nog nieuw eigenlijk?), games en mobiele en retail-devices. De meeste reclamebureaus kunnen deze ontwikkelingen niet meer bijhouden en blijven beperkt tot massamedia.
Zelf ben ik 2 jaar geleden een bureau gestart dat zich vooral wil positioneren als het “nieuwe soort” bureau. En dat heeft ook consequenties. Want je moet werken met jonge mensen. De oudste medewerker is 34 jaar. Misschien jong, maar eigenlijk al behoorlijk oud. Want jongeren zoals Robert weten precies wat er leeft, hoe je social media naar je hand kunt zetten, hoe je het beste kunt flirten in deze nieuwe tijd, hoe je snel gegevens kunt achterhalen etc.
Eigenlijk zou ik willen werken met jongeren tussen de 18 en 22 jaar. Maar je merkt ook dat het voortgezet onderwijs nog steeds blijft hangen in de “oude vakken”. En dat jongeren zich meestal niet meer kunnen vinden in die vakken. Natuurlijk moet iedere leerling een goede basis hebben van alle vakken. Maar waar in mijn tijd maatschappijleer een onderschoven kindje was, zou ik nu maatschappijleer als belangrijkste vak bestempelen. En zou ik voorstellen om vakken als “dynamische media” en “interaction” te introduceren. Vakken waarin gebruik van media zoals internet en mobiele telefoons centraal staat. Waar wordt gesproken over de rol van games in het leven van (vooral) jongeren. En hoe interactie verandert. Niet alleen tussen mensen maar ook tussen apparaat en mens.
Functies binnen het bedrijfsleven zijn niet meer zo makkelijk in te delen als 20 jaar geleden. Je merkt dat de opleidingen ook niet meer aansluiten op het soort werk dat werkgevers vandaag de dag eigenlijk willen. Worden leerlingen in het voortgezet onderwijs wel goed wegwijs gemaakt wat betreft de banen van de toekomst? Is er iemand in uw klas die graag “interaction designer” wil worden? Of “motion designer”, “flasher”, “creatieve strateeg” of “crossmediale creatief”?
Ik vind dat leerlingen nieuwe vakken moeten krijgen en dat ze net als Robert ook op school gehoor moeten krijgen. Is het niet door de docenten, dan door de bedrijven die samenwerken met de scholen. En dan bedoel ik niet al die grote bedrijven met hun archetype functies. Maar bedrijven die continu de nieuwe ontwikkelingen in de maatschappij “aanraken”.
Dus: graag meer maatschappelijke lessen s.v.p.
Geef uw reactie REACTIES (6 totaal)
Fieke van der Veen - Sudbury-onderwijs komt een heel eind in deze richting, volgens mij. sudbury.nl
Francine Hendriks (digitaal bouwjaar 1952) - Als aanvulling voor deze discussie: passenderwijs.ning.com
jack - Dag Robert, ik ben het eigenlijk helemaal met je eens! Geen nieuwe vakken, maar andere werkvormen!
Robert van Hoesel - @Jack, ik denk dat u mij dan toch niet helemaal goed heeft begrepen. Het klopt dat ik oa uit verveling mijn eigen zaak heb opgericht. Maar als dit soort moderne vakken op scholen worden gegeven, is dan mijn alternatief nodig? De voornaamste reden waarom ik mijn eigen bedrijf ben begonnen is omdat er gewoon weg veel meer uitdaging zit in het ondernemen dan in vakken vullen bij de supermarkt. --- De verbetering van het onderwijs zit niet zo zeer in het aanbieden van nieuwe vakken. Dit is namelijk maar een tijdelijke oplossing en elke zoveel jaar moeten die leraren weer omgeschoold worden om weer een aantal nieuwe vakken te leren. Daarbij komt dat dat er een grote lading nieuwe leraren nodig is voor dit soort vakken. En dan krijg je hetzelfde probleem als die van een paar jaar terug: Wiskunde leraren die ICT gaan geven. Resultaat is dat deze leraren niet al te gemotiveerd voor de klas staan en alleen les geven uit een boekje. Niet echt interessant voor de leerling. Waar de verbetering zou liggen is om de leerlingen zelf hun stof te gaan vergaren. Daarmee bedoel ik het loslaten van de zo geliefde lesboeken (sorry, malmberg) en de leerling een lijst geven van de begrippen en informatie die ze voor de eerstkomende toets onder de knie moeten hebben. Om dit soort informatie vergaring te stimuleren kan er door middel van opdrachten zoals het maken van presentaties, filmpjes en webstes ontzettend ver gekomen worden. Het internet is een rijk medium als het gaat om informatie. Zo heb ik mijn laatste proefwerken geleerd met behulp van internet. Ik had een vraag die ik niet in het boek kon vinden, naar de leraar gaan zou te lang duren, dus heb ik het maar opgezocht. En juist de informatie die je zelf met enige moeite hebt gevonden blijft het best bewaard.
Jack - Beste Jurgen Baart, ik vraag me af of u met de nieuwe vakken alle leerlingen bereikt. Er zullen ook leerlingen zijn, zoals Robert, die die nieuwe vakken helemaal niet nodig hebben. Bij het vak "dynamaische media" kan ik me wel iets voorstellen, maar dan vraag ik me af of het een nieuw vak moet worden of een onderdeel van of een werkvorm bij bijv. maatschappijleer. Het vak "interaction" zegt me weinig! U stelde dat u graag met jongeren tussen de 18 en 22 jaar wilt werken in uw bedrijf. Waarom lukt dat nu niet? Volgens mij kunt u zo een getalenteerde vriend, die zich net zo ontwikkeld heeft als Robert, in dienst nemen. Of vergis ik me daarin? Verlangt u toch een bredere opleiding? Dat zegt u eigenlijk ook al, omdat u stelde dat de jongeren een goede basis nodig hebben. Ik ben het wel met u eens dat leerlingen als Robert op school gehoor moeten krijgen. Nu heeft Robert er iets op gevonden om de verveling, de saaiheid op school te lijf te gaan, Maar er zullen ook jongeren zijn die dit probleem anders oplossen. Uw suggestie in het vorige artikel om andere werkvormen, leermiddelen te ontwerpen vond ik beter. Uw voorstel om jongeren kennis te laten nemen van de nieuwe banen en de nieuwe mogelijkheden op de arbeidsmarkt van de toekomst is natuurlijk een goede, maar gebeurt en gebeurde dat eigenlijk al niet altijd? Het onderwijs zal altijd leerlingen blijven opleiden voor banen waarvan op het moment van opleiden nog geen weet is. Jongens als Robert van Hoesel vinden hun weg wel, zoals ook mannen als de heer Baart hun weg hebben gevonden! Volgens mij geeft u in dit artikel ook aan, dat u met iets nieuws bent begonnen, waar leerlingen als Robert niets nieuws in zien! Een maatschappelijke omweneteling, waar vroeger honderd jaar voor stond, in nog geen vijf jaar tijd! De school zal daar altijd achteraan blijven lopen, maar laten we a.u. de jongeren breed en goed opleiden en laten we iets doen aan de saaiheid op de scholen. Volgens mij is dat de les die Robert van Hoesel ons probeerde te leren! Uw vorige artikel sprak me daarom veel meer aan.
Bram Schulting - Robert help mij bij mijn site. Hij maakt idd mooie interfaces. Ik wil later zoiets gaan doen. Maar dan net iets anders. Ik wil programmeur worden. Ik ben nu 14, en programmeer +/-een jaar voor de iPhone. Ik vind het zo leuk omdat je alles kunt maken wat je wilt. Dat heb je niet bij alle beroepen!