Home Column

Hoe je hout snijdt...(docenten en ICT)

motivatie | ICT/nieuwe media in de klas | trends | woensdag 14 september 2011, 11:00
Handzaag

Adviseur, trainer en onderwijsjournalist Erno Mijland over leren voor de toekomst.

In hoeverre is een docent verplicht zich te verdiepen in de mogelijkheden van ict voor zijn/haar lespraktijk? In hoeverre is een docent verplicht zich te verdiepen in de (steeds vaker ook digitale) belevingswereld van zijn/haar leerlingen? Vragen waarop u vast en zeker een houtsnijdend antwoord wilt.


Timmerman Hendrik
Stel, ik ben een aannemer. Een van mijn medewerkers is timmerman Hendrik. Hendrik draait al even mee in de zaak. Hij zweert bij de handzaag waarmee hij zijn loopbaan begon. Een decoupeerzaag, een reciprozaag of een radiaalzaag... nee, dat is allemaal modern spul voor mensen die het vak niet écht beheersen. En hout? Hout is eik, beuk, vuren, meranti misschien. Nee, in de eigenschappen van eigentijdse soorten als accoya of afromosia wil hij zich niet verdiepen.

Slechte kanten
Mijn afnemers zijn nogal kritisch, van de tientjescultuur zeg maar. Ze willen dat mijn bedrijf de klus snel klaart, dat het werk perfect is en dat we iets duurzaams opleveren. Ik weet dat je met een decoupeerzaag sneller en preciezer kunt werken dan met een handzaag en dat er tegenwoordig houtsoorten zijn die het langer volhouden in ons kletsnatte klimaat. U snapt het: ik zit een beetje met Hendrik in mijn maag.

Goede kanten
Ik weet ook dat Hendrik kwaliteiten heeft. Zo heeft hij inzicht in hoe je sterke constructies maakt, is hij mijn meest loyale medewerker en is hij een steun en toeverlaat voor mijn jongste medewerkers. U snapt het: ik wil Hendrik niet kwijt.

Enthousiasmeren
Dus stuur ik Hendrik op cursus, probeer hem te verleiden toch dat slimme stuk elektrisch gereedschap eens uit te proberen en vraag mijn jongste medewerkers hem te enthousiasmeren voor dat nieuwe type hout. Of het lukt, weet ik niet. Hendrik is immers een hypothetische timmerman. Virtueel heet dat tegenwoordig.

Oplossing
Stel nu, Hendrik is docent en ik ben zijn collega of directeur. Kunt u me een houtsnijdend advies geven? Verplichten of verleiden? Uitsluitend gebruik maken van zijn kwaliteiten? Hem zelf de ‘sense of urgency’ laten ontdekken? Wie slaat de spijker op zijn kop?

Erno Mijland (stuur een e-mail) Stuur dit artikel door | 4702 keer gelezen

img img img img

Geef uw reactie REACTIES (2 totaal) Alle reacties...

theo wismans - www.onderwijsvanmorgen.nl/projectweek-techniek-tuinhuis-bouwen Laten we ook niet vergeten dat er echt vakmensen vanuit het onderwijs moeten komen. Wat Thijs hier doet is prachtig. Hij laat de leerlingen smullen in de techniek en dat is o zo belangrijk. Dat er weer timmermannen komen.! Wie wil ook een mooi techniek projekt op Ovm zetten. Ik zie totaal niets en dat kan beter!

marlies - Enthousiasmeren kán het beoogde effect bewerkstelligen. Maar als verleiden niet lukt, dan ontkomt Hendrik m.i. niet aan de keuze om óf op zoek te gaan naar een baan waar ze nog met handzagen werken óf de competenties aan te leren die in zijn vakgebied essentieel zijn.

REAGEER

img

Widget Title

LAATSTE 3 REACTIES

Henk Stap - Kijk ook eens op eindexamensite.nl. Doen dat ook en beter. 
Lees verder  arrow

Sem - Ik vind dat windows visual basic niet mag ontbreken de 2008 versie is gratis en... 
Lees verder  arrow

Bert Wieringa - Een mooi initiatief. Zou graag zien dat "teacherpreneurs" zich verbinden als dat via dit platform... 
Lees verder  arrow

Widget Title

MEEST GELEZEN ARTIKELEN
Toetsen moeten in dienst staan van het leren
"We toetsen te veel en doen te weinig met de resultaten", vindt Karen Heij, toetsexpert en directeur
Lees verder arrow
Favoriete educatieve apps: leren programmeren
Om de zoveel tijd kun je er als onderwijsredactie niet omheen. De stortvloed aan educatieve apps die
Lees verder arrow
Virtual reality in de klas?
Nee, we gaan niet skiën.  Al behoort dat binnenkort vast wel tot de mogelijkheden met de Oculus Ri
Lees verder arrow

Widget Title

STEM MEE Bekijk resultaat img
Hoeveel tijd bent u gemiddeld per week kwijt aan correctie- en nakijkwerk van leerlingen?
minder dan 3 uur
3-5
6-10
meer dan 10 uur
Hoeveel tijd bent u gemiddeld per week kwijt aan correctie- en nakijkwerk van leerlingen?
minder dan 3 uur
 
20%
3-5
 
35%
6-10
 
29%
meer dan 10 uur
 
16%